Aquests aspectes es veuen detallats així:
-Pèrdua de suports en les àrees instrumentals.
-Pèrdua d'activitats incloses en el PEC, com ara informàtica i treball a l'hort.
-En les àrees de coneixement del medi s'ha passat d'una metodologia constructivista a una metodologia basada en la transmissió oral de coneixements, reduint significativament la participació dels alumnes.
-El nivell d'anglès de l' alumnat no permet entendre les explicacions dels continguts de l'àrea de medi.
-Dificultats significatives a l'hora d'avaluar les àrees en les que la llengua emprada era l'anglès.
-Per la manca de mestres qualificats per impartir matèries en anglès, s'han reduït les sessions de desdoblaments.
-Dificultats importants a l'hora d'avaluar.
-La responsabilitat en l'aplicació d'una part del projecte ha recaigut damunt els especialistes d'anglès produint sobrecàrrega i tensions al llarg de tot el curs.
-Dificultats per preparar les classes.
-Molts entrebancs per a cobrir les necessitats educatives especials per la pèrdua d'hores de suport.
-El procés d'aprenentatge de la lectoescriptura s'ha vist afectat per la introducció d'una nova llengua estrangera que fins llavors es treballava a nivell oral.
-Problemes en les aplicacions metodològiques reduint qualitativa i quantitativament l'adquisició de continguts, de coneixements per part dels alumnes.
-La implantació de la llengua anglesa en altres àrees diferents ha suposat una font d'angoixa per a molts alumnes.
-Dificultats per a construir un coneixement significatiu quan no es compte amb els coneixements previs necessaris amb els conseqüents estats d'angoixa que ha produït en alguns alumnes aquesta situació.
-Molts alumnes i famílies han hagut d'optar per les classes particulars d'anglès fora del centre per a afrontar aquest repte.
-Els alumnes amb dificultats d'aprenentatge i amb adaptacions curriculars han tingut importants dificultats per assolir els objectius mínims.
Comitè de Vaga de l'Assemblea de Docents
